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美华人教授:中国孩子基础好也勤奋但怕跌倒
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 “我近几年带的学生中有各地区来的国际学生,我给了他们同样的研究方向,目前伊朗和斯里兰卡的学生做得很快,相反,中国学生进展不大,有些差距。”美国爱荷华州立大学华人教授张可昭在参加2014中国计算机大会时,谈到了大陆赴美留学生身上反映出的一些教育问题:“大陆去的孩子基础很好,也很勤奋,脑子里装了很多东西,但是如何用起来,是个问题。”
 
张可昭教授在国际计算机界享有很高知名度,是IEEE47国际电气和电子工程师协会)会士以及欧洲科学院会士,10月24日,他获得了中国计算机学会颁发的2014年海外杰出贡献奖。
 
在接受中国青年报记者采访时,张可昭谈道:“中国孩子特别怕跌倒,他们不是潜力不够,是缺乏一种冒险精神,影响了创造思维和突破理念。”
 
从各方面的统计数据可以得出,目前,我国出国留学人数每年都在大规模增长,并且出现了大众化、低龄化的趋势。出国留学的中国孩子大部分是城市家庭的独生子女,他们在父母以及祖父母的呵护中长大,很多人到海外求学是第一次独自离开家门。
 
张可昭出生在台湾,在美国西北大学获得博士学位,从1984年开始在伊利诺伊大学任教,之后到爱荷华州立大学工作,从事软件工程领域的教学和研究已经有30多年,一直接触并培养中国留学生。对于留学生的表现,他说:“与前些年相比,大陆去的学生英文好了一些,语言表达有了进步,但是写作能力还是不行,似乎在大学时写得少。”
 
他发现,大陆留学生不太愿意写作,也许中文表达很好,但是在英文表达中,就会形成一个个片断,给人一种断裂感,他觉得这与中学和大学时的训练有关系。
 
近几年,张可昭经常回国,到北京及全国各地的大学进行交流,与国内的教师和学生接触,他对中美教育理念上的异同也有些思考。
 
“美国的教育注重从中小学[微博]开始就培养学生的表达能力和解决问题能力,高中时很注重文字的表达,一种训练就是写论文。申请大学入学也须交几篇论文。在美国的大学教授也会花很长时间给中国学生修改文章,主要是修改表达思路。”张可昭这学期给研究生上软件工程这门课,需要学生解决一些实际案例,不仅需要个人思考,也要团队合作。但他发现一些中国留学生不愿互动,不愿讲出自己的想法,“这是还没有学会把知识融会贯通,使得回答问题也不连贯。”
 
“这也许是和考试制度有关,考试时可能只需要回答知识点,没有形成对于一门学科的思维体系。”张可昭认为,如果老师自己没有形成知识体系,学生也不易形成。
 
此外,他认为一个人的世界观是和创造力有关的。要把视野放得更大,关注更大范围会让自己思想活跃,也就能激发创造性。
 
张可昭有3个孩子,老大是一名医生,曾到乌干达从事两年的医疗志愿服务,完全自费。老三在上高中的时候,也曾去乌干达3个星期,做义工帮助当地人盖小学。回来后,觉得收获特别大,因为她一下子知道自己平时拥有的太多了。老二则单枪匹马跑到北京、上海开公司。张可昭认为是美式教育给了3个孩子这种拥抱世界的情怀。“进大学时,考试成绩好的不见得有创造力,对中等生而言,要看今后能否抓住机会。”张可昭选学生时,成绩并不是决定性因素。
 
 
他提到,有个美国学生,本科没有读完,就休学去做自己感兴趣的事了。后来这个学生对计算机理论产生了兴趣,并有了一些新的发现。于是写信给系里的一位教授,希望能够回学校做学问,同时表明自己没有本科学历。张可昭的同事看到信后,同意招收这名学生。
 
“现在这名学生在研究上已经有了非常大的进展。所以,美国教授在录取学生时有很大的权力,有弹性,可以给学生回头的机会。”张可昭说。
 
张可昭经常对学生讲,我教给你们的知识10年或者20年以后就不会再有用了,但是方法论会一直有用。因此,他平时与学生互动交流较多,注意品格培养和拓宽人生观。
 
他也发现有些中国孩子考虑自己多一些,考虑物质上的回报多些,“我所在州立大学招收的美国中西部学生多些,他们都很朴实。在招生时,如果有中国学生和美国学生,教授还是会优先考虑美国学生,因为知道他们一旦选择做学问,一般会坚持下来。但如果是中国学生,我的同事就要多与其谈话,因为担心会多些,担心他们是否会坚持把论文做出来,特别是当美国的就业市场景气回升时。”

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